martes, septiembre 27, 2005

MarcoELE


MarcoELE, la nueva revista electrónica dedicada a la Didáctica del Español como Lengua Extranjera, os invita a todos a participar con vuestras colaboraciones. Con una frecuencia semestral, "la revista publicará trabajos nuevos o que estén en publicaciones de difícil acceso, pero nunca ya presentes en la Internet. Está abierta a las colaboraciones de toda la comunidad de profesores, que gracias al soporte electrónico y a la Internet podremos disfrutar de un recurso ágil y flexible con el que publicar y consultar trabajos, artículos, reseñas y material didáctico. La edición electrónica posibilitará un gran número de participantes".

El primer número está previsto para diciembre de 2005, pero ya está disponible la primera actividad: Trivial, de Juan Manuel Real Espinosa.

Aquí podéis consultar las normas de publicación.

domingo, septiembre 25, 2005

Novedades en todoELE


Ya os habíamos hablado de todoELE.net, el nuevo sitio para los profesores de español como lengua extranjera. "TodoELE" sigue ampliando sus contenidos y ahora nos ofrece la posibilidad de ser informados de las últimas actualizaciones en nuestro correo electrónico.Posted by Picasa


viernes, septiembre 23, 2005

¿Español o castellano?

No voy a argumentar ni a favor ni en contra de uno u otro término -personalmente creo que la discusión no tiene mucho sentido- pero... ¿os habéis fijado en que nadie dice "soy profesor de CLE", "doy clase de C/L2" o "un curso de castellano para inmigrantes"? En esos contextos todos utilizamos "español"!!!


martes, septiembre 20, 2005

Manual de gramática española


Nuestra compañera de ASPE, Mercedes Roldán Luceno, ha elaborado junto con su marido, Παναγιώτης Κονσόλας - también profesor de ELE-, un nuevo Manual de gramática española -en griego y con numerosos ejemplos en ambos idiomas- que acaba de ser publicado por la editorial Efstathiadis.
Con toda probabilidad nos lo presentará ella misma durante la celebración de las próximas Jornadas de ASPE.
En él se hace referencia a la gramática griega para una mejor codificación de los fenómenos gramaticales por parte de los estudiantes e incluye asimismo un análisis sintáctico detallado de los tipos de oraciones.
Aparte de los estudiantes de ELE o de Filología Hispánica, pensamos que puede ser de interés para los profesores que quieran conocer la terminología griega en estas cuestiones.

lunes, septiembre 19, 2005

Enseñar cultura con Cultura

Jesús Suárez García nos envía desde Nueva York este interesante artículo para su publicación en el blog de ASPE:

Enseñar

cultura

con

Cultura


Cultura es un proyecto surgido en el seno del Departamento de Lenguas y Literaturas Extranjeras del MIT (Massachusetts Institute of Technology) en 1997. Sus creadores, Gilberte Furstenberg, Shoggy Thierry Waryn y Sabine Levet, partiendo de la constatación de que cuando enseñamos una lengua estamos enseñando también una cultura -entendida como comportamientos, actitudes y valores-, se plantearon cómo se podría integrar en la clase este importante aspecto. Y llegaron a la conclusión de que un buen método es el de las comparaciones culturales. Comparar dos culturas permite percibir semejanzas y diferencias que de otra forma permanecerían ocultas, y es un primer paso hacía su conocimiento y comprensión. Teniendo en cuenta esto, y las posibilidades de comunicación que Internet ofrece, desarrollaron Cultura.
Pero mejor que explicar yo aquí en que consiste, explicación que sería excesivamente prolija, remito a los interesados a los siguientes artículos escritos por los creadores del proyecto:

- What is Cultura?
- Giving a virtual voice to the silent language of Culture: the Cultura Project


Aquellos que quieran profundizar en el funcionamiento de Cultura pueden visitar: http://web.mit.edu/french/culturaNEH.
Y se puede ver un ejemplo del uso de Cultura en:
http://web.mit.edu/french/culturaNEH/cultura2001/index.html


En mi institución, Barnard College, de la Universidad de Columbia, lo hemos usado durante los dos últimos cursos. Nuestros estudiantes de español han estado en contacto con estudiantes de inglés de la Universidad de León en España y los resultados han sido magníficos.
La página de nuestro sitio de Cultura es http://www2.ccnmtl.columbia.edu/cultura/login.pl De momento para acceder al mismo es necesaria una contraseña, pero muy pronto se podrá acceder libremente a los archivos.


Jesús Suárez-García
Department of Spanish and Latin American Cultures
Milbank Hall 211
Barnard College - Columbia University


viernes, septiembre 16, 2005

Padre de ocho hijos en Filología Hispánica


Ιγνάτης Χατζηβασιλέλλης, de 38 años y padre de ocho hijos, ha aprobado los exámenes de ingreso a la universidad y ha sido admitido en Filología Hispánica en la Universidad de Atenas.
Nació en la isla de Quíos, en donde su padre era maestro. Al terminar segundo del Liceo fue a Venezuela para trabajar hasta que, después del golpe de estado de 1992, decide regresar a Grecia. En 1998, ya con seis hijos, termina el Liceo asistiendo a clases nocturnas. Durante la época de exámenes para ingresar en la universidad se levantaba a las 5 de la mañana para estudiar antes de ir al trabajo a las 7, aparte del tiempo que robaba por las noches a sus horas de sueño para dedicarlo al estudio. Sobran los comentarios sobre la importancia de la fuerza de voluntad para progresar en la vida. Él mismo dice en el periódico "Ελευθεροτυπία" (2-9-2005) que ha aprendido en la vida a irse poniendo metas asequibles, realistas, y a luchar para alcanzarlas.

En ASPE no queremos dejar de felicitarle y animarle en sus estudios. ENHORABUENA!!!

jueves, septiembre 15, 2005

Presentación de todoELE.net en Formespa

Curioseando, como siempre, por la Red dimos con un nuevo sitio para profesores de español/LE:

Estaba todavía en construcción, aunque por su naturaleza es un sitio en construcción permanente. Hoy su creador, Jesús Suárez García, se presenta y presenta todoELE en la estupenda lista de distribución Formespa. Reproducimos su mensaje:




Hola a tod@s:

Soy profesor de español en Barnard College, en la Universidad de Columbia en Nueva York, y llevo un par de meses aprovechándome en silencio de toda la información que circula por Formespa, y dado que hasta el momento no he colaborado demasiado, mejor dicho nada, quería al menos felicitar y agradecer a todos los que con tanta generosidad participan en ella, y en particular a su moderador, Agustin Yagüe. Es realmente un lujo contar con un moderador tan informado y tan dispuesto a ayudar. También aprovecho para dar a conocer un sitio web dirigido a profesores de español que, con la ayuda de varios colegas, he creado: http://www.todoele.net/. Es un sitio en el que pretendemos recoger todo aquello útil para los profesores de ELE, intentando ir al grano y aprovechar las posibilidades que ofrece un sitio dinámico para presentar y organizar la información. El sitio como podrán, podréis, ver en algunas secciones está todavía completándose y hay bastantes cosas por pulir, por eso cualquier comentario, sugerencia o crítica será bienvenida.
Un cordial saludo.

Jesús Suárez-García
Department of Spanish and Latin American Cultures
Barnard College - Columbia University

domingo, septiembre 11, 2005

Intercambio Juvenil Grecia - País Vasco

Íñigo Gallartzagoitia, Coordinador de Programas Europeos de Movilidad Juvenil que realiza su actividad en diferentes municipios de la provincia de Vizcaya (País Vasco), está interesado en establecer vías de comunicación con diferentes agentes educativos griegos para presentar una propuesta de intercambio juvenil de carácter bilateral Grecia - País Vasco (España), a realizar durante el 2006.
Se puede solicitar ayuda económica para este tipo de proyectos a la Comisión Europea mediante la formulación de su correspondiente solicitud a la Agencia Nacional del Programa Juventud en Atenas:

General Secretariat for YouthHellenic National Agency
417 Acharnon Street
GR - 11 1 43
Tel: 210 25 31 349 / 210 25 32 259
Fax: 210 25 31 879 / 210 25 31 857

Si queréis saber más sobre las características y los objetivos de estos proyectos, pulsad sobre el símbolo # de abajo..

"Las características principales de los proyectos son:

a.. El proyecto tendrá un carácter bilateral Grecia - País Vasco (España)
b.. El intercambio contempla un encuentro de acogida y otro de envío
c.. Las fechas de ejecución de cada encuentro se acordarán conjuntamente
d.. La duración de cada encuentro será, como mínimo, de seis días (excluídos los días de viaje)
e.. El alojamiento será, preferentemente, en familias
f.. El número de participantes máximo en un proyecto bilateral será de 25 jóvenes / país
g.. Se garantizará la homogeneidad de los grupos en cuanto a edad (15-17, 18-21, 22-25)
h.. El proyecto contará con un equipo de animación compuesto por un monitor / país
i.. El proyecto tendrá contratados sendos seguros de Responsabilidad Civil fente a Terceros y Asistencia Médica en Viaje
j.. Los costes derivados del desplazamiento a cada país estarán a cargo de cada grupo
k.. Los costes derivados del desarrollo del programa de actividades en cada país estarán a cargo del grupo de acogida
l.. El proyecto prevé una reunión preparatoria que sirva para planificar el desarrollo del mismo
m.. Los objetivos del proyecto serán, principalmente:


Objetivo general:

Crear un espacio de encuentro basado en la convivencia e intercomunicación cultural que permita a los jóvenes, desde el reconocimiento de la propia cultura, el acercamiento y comprensión de otra forma cultural.

Objetivos específicos:

§ Desarrollar talleres de educación intercultural que faciliten la comprensión de la diversidad cultural y el intercambio de valores

§ Valorar la riqueza natural, patrimonial, institucional y cultural de cada país, mediante completos y variados itinerarios históricos.

§ Fortalecer la conciencia de los jóvenes hacia aspectos y elementos educativos como la solidaridad, la tolerancia y el respeto a otras formas de pensar, vivir y sentir.

Los interesados podéis contactar con Íñigo Gallartzagoitia:

Móvil: (+34) 628 26 54 12

CE.: i.txoriatxori@euskalnet.net

sábado, septiembre 10, 2005

Blogs: Apuntes particulares de interés general

Agustín Yagüe, asesor Técnico del MEC en Wellington y moderador de Formespa, ha tenido la gentileza de mandarnos el siguiente comentario:

APUNTES PARTICULARES DE INTERÉS GENERAL



Con más razón que un santo, Kumaravadivelu asegura, como antes hiciera Widdowson, que any language pedagogy, to be relevant, must be sensitive to a particular group of teachers teaching a particular group of learners pursuing a particular set of goals within a particular institutional context embedded in a particular sociocultural milieu. Entre otros medios, esa reivindicación de la figura del docente parece cobrar forma pública en los “blogs”, los cuadernos de bitácora que muchos profesionales de la enseñanza del ELE empiezan a escribir para la internet.

Menudean las reflexiones personales, los apuntes aislados, los enlaces favoritos… en un retrato no sólo de una nueva forma de comunicar sino también de lo que es y será nuestra profesión, y de lo que nos preocupa, lo que nos ayuda y lo que nos hace más conscientes de nuestro trabajo. Son centenares de personas brindando a internautas anónimos sus mejores hallazgos, sus inquietudes, sus experiencias…

Mucho se puede rescatar y aprender de esas reflexiones particulares para el interés general, en especial cuando el “blog” –más allá del experimento inicial- pervive en el tiempo y adquiere una filosofía propia. Y rigor. Y voluntad de compartir. Como éste, el de ASPE, que conviene frecuentar porque siempre se aprenden cosas. Como el amigo del alma y la cafetería de toda la vida, que nunca defraudan.

Desde el sur del mundo, en Nueva Zelanda y Australia –de la que dicen que es la segunda “ciudad” griega en número de habitantes, y donde es fácil comprar una botella de ouzo-, un saludo a ASPE por su estupenda labor, por su cooperación en la lista y en la Comunidad Virtual de Usuarios de Formespa y por estar ahí, a la vuelta de la esquina virtual, hablando una misma lengua.

Agustín Yagüe
Asesor Técnico del MEC en Wellington
Moderador de Formespa



Lo volvemos a publicar como entrada principal del blog porque nos ha parecido una bella reflexión sobre los blogs y confiamos en que animará a muchos a bloguear... Mil gracias, Agustín!!!

domingo, septiembre 04, 2005

CVU FORMESPA

Comunidad Virtual de Usuarios FORMESPA


Creo que casi todos conoceréis la estupenda lista de distribución FORMESMA donde profesores de español en cualquier parte del mundo mandamos y recibimos información relacionada con nuestra profesión utilizando el correo electrónico.
Como nos informa Agustín Yagüe, moderador de FORMESPA y Asesor Técnico del MEC en Wellington, el CVU "se trata de una iniciativa coordinada en la actualidad por la Consejería de Educación en Australia y Nueva Zelanda del Ministerio de Educación y Ciencia de España, amparada en la estructura de RedIRIS. Con ella podremos intercambiar todo tipo de archivos capaces de contribuir a la docencia del ELE. Cualquier miembro de FORMESPA podrá emplazar por sí mismo los archivos que desee en el espacio de internet indicado, aunque éstos serán accesibles también a otros profesionales no suscritos a la lista. A título de ejemplo:

- Lecciones, actividades, juegos, fichas, etc. que hayamos preparado para nuestras clases, y que queramos compartir con otros profesionales (conviene en este caso señalar el nivel de los aprendientes) en las carpetas previstas

- Apuntes o resúmenes de cursos, conferencias o congresos a los que hayamos asistido en nuestra ciudad, y cuyos contenidos puedan ser de interés general para la comunidad del ELE

- Archivos diversos (desde fotografías a presentaciones en PowerPoint, o audios), libres de derechos de autor/a, que puedan ser de utilidad para crear materiales didácticos o para ser usados en la clase de ELE , etcétera."

Acabo de enviar una recopilación de los temas aparecidos en la expresión escrita para el nivel intermedio de los DELE desde 1991 hasta 2001 -más que nada por la curiosidad de ver cómo funciona. Si todos los miembros de FORMESPA colaboran vamos a tener a nuestra disposición un banco de recursos estupendo. Animáos.

viernes, septiembre 02, 2005

VirCom-LT

Christos Karageorgopoulos, licenciado en Física y máster en Tecnologías Comunicativas en la Educación, investigador en el sector de tecnología educativa que está realizando su doctorado en la Universidad de Tesalia (Grecia), se ha dirigido a ASPE para dar a conocer la plataforma educativa VirCom-LT -basada en las aplicaciones php y mySQL- para facilitar la formación de comunidades de aprendizaje colaborativo en la red, la cual piensa comercializar este año. Nos ha parecido un medio muy interesante para organizar asociaciones, familiarizarse con los métodos del e-learning, así como instrumento para mantener una base de datos y organizar y publicar trabajos de investigación.


Los miembros de la comunidad podrían ser simples usuarios, moderadores o administradores de la plataforma, utilizando cada uno un nombre de usuario y una contraseña para acceder a la misma.

El administrador puede cambiar los parámetros de modo que cada uno acceda a una página de inicio diferente en la cual puede presentar información a los demás usuarios, determinan el modo de comunicación y las reglas de funcionamiento según sus fines educativos, inscribir a los usuarios y determinar su nivel de acceso por categorías y presentar material con la creación de páginas web, actualizar las actividades programadas en el calendario y puede realizar encuestas entre los participantes.

Los moderadores pueden formar grupos y subgrupos cerrados -tanto homogéneos como heterogéneos- para tratar temas de interés especial, encargar y calificar trabajos, etc. Los miembros de cada uno de estos grupos pueden comunicarse con el moderador y entre sí y presentar trabajos en "Word" y "Powerpoint" y contribuir a la creación de páginas web que formen parte de su trabajo. Los moderadores pueden informar a todos los usuarios del progreso de los trabajos en marcha, archivarlos en la biblioteca y alterar en cualquier momento la composición de los grupos o dividirlos en grupos más pequeños.

Los simples miembros tienen acceso a toda la información que decida el administrador, al tablón de anuncios, a la biblioteca y pueden interrelacionarse, hacer observaciones en su propio bloc de notas, utilizar el correo electrónico interno, solicitar su inclusión en grupos de trabajo y modificar los códigos de acceso de su inscripción.

Los interesados en esta plataforma educativa pueden visitar la página de VirCom-LT con información en inglés y en griego, o comunicarse con el autor por correo electrónico.

miércoles, agosto 24, 2005

Planeta Educativo

Planeta Educativo es un "superblog" de temática educativa donde aparecen automáticamente todos los artículos de los blogs sindicados en el mismo (entre otros muchos el blog de ASPE). Una idea excelente que ahorra horas de navegación a todos los profesores interesados en el uso de las TIC.


Se puede acceder ahí directamente o a través de Aulablog.com, un proyecto impulsado por un grupo de profesores/as de diferentes puntos de España para promover el uso de las TIC en el ámbito educativo, especialmente de los weblogs, donde los interesados podéis encontrar ideas y recursos.

martes, agosto 23, 2005

Nueva dirección del EKEMEL



Nuestra compañera Natividad Gálvez García, anterior directora del Instituto Cervantes de Atenas, Premio nacional de traducción 1988, una de las fundadoras y segunda presidenta de ASPE, ha sido nombrada directora del
EKEMEL (Centro Europeo de Traducción), del que el actual director del Instituo Cervantes de Atenas, Pedro Bádenas de la Peña, es miembro honorario.


Desde aquí le damos la enhorabuena.

sábado, julio 16, 2005

Comunicado de prensa


Tras una reunión con el Embajador de España Juan Ramón Martínez Salazar y el Director del Instituto Cervantes de Atenas Pedro Bádenas de la Peña, el Instituto Pedagógico publicó el 29 de junio de 2005 un comunicado de prensa en el que se compromete a formar una comisión que redacte el programa de estudios y elija o, en su caso, elabore los libros de texto que serán utilizados para la enseñanza del idioma español como segunda lengua extranjera en la enseñanza secundaria de Grecia.
En principio se trataría de una experiencia piloto pero se sentaron las bases para una futura colaboración más estrecha entre los Ministerios de Educación de ambos países.

Es evidente que la enseñanza del español en el Gimnasio griego va a ser pronto una realidad. Ahora se nos plantea un nuevo desafío. ¿Quién podrá ejercer su labor docente en los colegios griegos? ¿Darán preferencia a los licenciados en Filología Hispánica de la Universidad de Atenas? ¿No tiene ninguna propuesta la Asociación?
En ASPE nos gustaría conocer vuestros puntos de vista...

Para leer el comunicado de prensa en griego, pulsad sobre el COMENTARIO.

miércoles, julio 13, 2005

todoELE.net



Hay un nuevo sitio en Internet para los profesores de español como lengua extranjera que, aunque todavía está en construcción, nos ha causado una impresión excelente y promete ser de lo más completo que existe en la Red:

lunes, julio 11, 2005

Área de español

Navegando por la Red hemos dado con un nuevo "blog" de español LE:

Área de español


Le deseamos mucha suerte a Inma y le damos las gracias por el enlace al "blog de ASPE".

La gran facilidad de edición de estas bitácoras digitales está consiguiendo que cada vez más profesores se animen a publicar artículos o reseñas de páginas Web relacionadas con la enseñanza del español LE, algo que nos alegra particularmente. ¿Por qué no os animáis vosotros también?

jueves, julio 07, 2005

Diplomas ELE en Grecia

El 23 de junio de 2005 ΑΣΕΠ realizó algunos cambios en los Diplomas de L2 que acreditan un conocimiento excelente, muy bueno, bueno o suficiente de los idiomas inglés, francés, alemán, italiano, ruso y español teniendo en cuenta las directrices de ALTE.
Los diplomas de español se clasifican de la siguiente manera:

En ASPE creemos que se hace evidente la necesidad de un diploma avanzado de español que cubra el hueco entre el intermedio y el superior.

martes, julio 05, 2005

"Learning via Subtitling"

El año pasado, durante unas Jornadas organizadas por el Centro de idiomas extranjeros de la Universidad de Atenas, tuve ocasión de presenciar la presentación de "Learning via Subtitling".


"LvS" o "Aprender subtitulando" es un programa que están desarrollando en el Taller de materiales y metodologías didácticas de la Universidad Abierta de Grecia.

Se trata de una actividad que sin duda despierta el interés del alumno, pues es muy creativa y ofrece inmediatos resultados visibles, a la vez que -al no poder traducir palabra por palabra- exige una profunda comprensión del texto. Los diálogos están enriquecidos por elementos extralingüísticos, como los gestos o el tono de voz, que en cualquier comunicación real son de suma importancia. Puede trabajarse fuera del aula, el alumno puede escuchar los diálogos cuantas veces quiera y tomar apuntes antes de enviar los subtítulos al profesor para que éste haga las observaciones o correcciones pertinentes. También puede adartarse a su nivel e incluso trabajar con "video-clips" de canciones en vez de películas...

Desde la página de "LvS" en inglés podéis bajar a vuestro ordenador una versión beta del programa para el alumno.

jueves, junio 30, 2005

"Enseñando español"

"Enseñando español" es el blog de los profesores de la escuela de español "La Janda" en Vejér de la frontera (Cádiz).
Los que estáis apuntados a la lista de discusión de "Formespa" ya lo conoceréis... Si no es así, os recomendamos que lo visitéis.


Desde aquí aprovechamos para agradecerles el enlace que nos han puesto en su blog y enviamos un cordial saludo a nuestros colegas en Cádiz.

sábado, junio 18, 2005

Cultura Sefardí

XV CURSO DE VERANO de la UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA (CAMPUS DE TOLEDO): CULTURA HISPANOJUDÍA Y SEFARDÍ : LITERATURA Y LENGUA DE UNA NACIÓN DISPERSA.TOLEDO, 5 AL 8 DE SEPTIEMBRE DE 2005


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DIRECTOR DEL CURSO: Ricardo IZQUIERDO BENITO, Universidad de Castilla - La Mancha.
COORDINADOR: Iacob M. HASSAN, Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
SECRETARIOS: Ana M.ª LÓPEZ ÁLVAREZ y Santiago PALOMERO PLAZA, Museo Sefardí de Toledo.
SECRETARÍA DEL CURSO: Museo Sefardí. Sinagoga del Tránsito.
Calle Samuel Leví, s/n. 45002 Toledo.
transito@mail.ddnet.es
ana.lopez@msefardi.mcu.es
amigos@mail.ddnet.es
PLAZO DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES:15 de julio de 2005. Para obtener más información poneos en contacto con estas direcciones.

"Complas de Purim", de Saadi Halevi. Salonica, 1894 o 1895.

martes, junio 14, 2005

Fiesta veraniega


La Asociación Hispano-Helena de Atenas, con la colaboración del Excmo. Ayuntamiento de Paleo Faliro y la Embajada de España celebrarán una fiesta para dar la bienvenida al verano en la playa de Paleo Faliro (en el lugar conocido como Batis), el viernes 17 de junio 2005, a partir de las 21.30 h.
Habrá música, actuaciones, regalos y degustación de productos típicos.

ENTRADA LIBRE.

viernes, junio 10, 2005

XVI Congreso de ASELE

El XVI Congreso de ASELE se desarrollará desde el jueves 22 de septiembre hasta el domingo 25 en sesiones, de mañana y tarde, destinadas a la lectura de comunicaciones y a la presentación de talleres. Se impartirán tres ponencias generales: la primera, a cargo de D. José Antonio Martínez García (Universidad de Oviedo); la segunda, de D. Salvador Gutiérrez Ordóñez (Universidad de León) y la tercera, de D. César Antonio Molina (Director del Instituto Cervantes). Asimismo, se desarrollarán dos Mesas Redondas en torno a dos temas de indudable actualidad e interés:
El texto literario en el aula de ELE: El Quijote como referencia.
El discurso oral en el Diccionario Panhispánico de Dudas.

Los socios que lo deseen podrán presentar una comunicación o un taller sobre aspectos concretos relacionados con el tema del Congreso:
La mediación, la interacción y la compresión audiovisual: nuevas categorías
del Marco Común Europeo de Referencia.
Competencia pragmática e interferencias culturales en la enseñanza de ELE.
Conexiones entre la pragmática y otras disciplinas lingüísticas.
Enfoques pragmáticos en las disciplinas artísticas: la comunicación y la
expresión del conocimiento artístico.

Si estáis interesados y queréis seguir leyendo, pulsad sobre el símbolo #

La fecha límite para el envío de dichas propuestas es el 30 de junio de 2005. Para cualquier consulta pueden dirigirse al Comité Organizador del XVI Congreso Internacional de ASELE en la siguiente dirección postal:
XVI Congreso Internacional de ASELE
Secretaría de los Cursos de Español para Extranjeros
Facultad de Filología, Campus de El Milán, Universidad de Oviedo
c/ Teniente Alfonso Martínez, s/n. Oviedo, 33 011. España
O a través del teléfono, fax o correo electrónico siguientes:
Tel.: 985 10 44 92
Fax: 985 10 46 77
Correo electrónico: ele@correo.uniovi.es


miércoles, junio 08, 2005

Después de la lluvia

Viernes 10 y sábado 11 de junio de 2005, 20:00 h.
Representación de teatro: "Después de la lluvia" de Sergi Belbel
por el Grupo de Teatro de los Alumnos del Instituto Cervantes de Atenas (Dirección: Costas Papaconstandinu). Entrada libre.



La alienación de los individuos, empleados todos de una empresa financiera patronada por el capitalismo y sus altos ideales, produce una irónica y divertida tensión entre el deseo individual de fumar y el condicionamiento por ser un empleado modelo sin ideas ni sentimientos propios, pero altamente eficaz.
Este es un entorno que no ofrece mayores condiciones que la aridez, ubicado en un espacio abismal, una azotea de un rascacielos de 49 pisos, donde la desesperanza se manifiesta a través de 8 personajes que sin advertirlo consideran el suicidio como una opción para liberarse; personajes que no llevan bajo el brazo ideal alguno, ninguna última carta que jugarse, únicamente cigarrillos que a la primera oportunidad fumarán a escondidas en compañía de algún otro que necesite comunicarse pese a la imposibilidad de hacerlo.

martes, junio 07, 2005

Cursos a distancia


Aula Mentor
Como se lee en su página web, "Aula Mentor" es un sistema de formación abierta, libre y a distancia a través de Internet, promovido por el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa del Ministerio de Educación y Ciencia en colaboración con un amplio número de instituciones (Ministerios, Comunidades Autónomas, Centros Educativos, Ayuntamientos y ONG) que garantiza una gran flexibilidad en el aprendizaje y una atención directa y cercana al estudiante.

Ofrece, entre otros, cursos de iniciación a la Informática, Ofimática, Programación, Diseño web, Historia del Arte...


Le agradecemos la información a Ana Moreno, de la Biblioteca del Instituto Cervantes, que actualmente está realizando un curso avanzado de "Dreamweaver" y se muestra muy satisfecha del funcionamiento de este curso.

viernes, junio 03, 2005

"El País"

Después de algunos años en los que el acceso era únicamente de pago, la edición en internet del diario español "El País" vuelve a funcionar para todos los internautas, a partir de hoy. Creemos que es una buena noticia tanto por su capacidad de información como por las posiblidades de encontrar material para las clases de español.

Información recibida de FORMESPA

miércoles, junio 01, 2005

Saber y sabor

La academia Abanico y la Embajada de México organizan el seminario de gastronomía e historia "Saber y sabor" el miércoles 15 y jueves 16 de junio, en dos horarios: de 10 a 14 horas y de 17 a 21 horas. Precio: 70 €.


"Yuri de Gortari, filólogo, entregado a la docencia y la difusión cultural en diversas instituciones universitarias y culturales, de las cuales dirigió varias, y Edmundo Escamilla, licenciado en Ciencias Políticas, pero consagrado al estudio e investigación histórica de las costumbres, tradiciones, manifestaciones artísticas y culturales de los pueblos indígenas, con especial interés en la alimentación de éstos, a partir de 1990 deciden echar a andar una serie de proyectos comunes.
Fundaron el restaurante “La Bombilla” con un enfoque cultural desde el cual poder difundir la gastronomía mexicana dividida en tres grandes etapas: la prehispánica, la virreinal y la del siglo XIX y han participado en más de cien eventos gastronómico-culturales."

Para más información contactar con Abanico: c/ Kolokotroni, 12 (detrás del Antiguo Parlamento)Teléfonos. 210.3251214-215, fax 210.3251215 & abanico@otenet.gr

domingo, mayo 29, 2005

Minoicos, cretenses y vascos

Aunque publicado en 1999 por la Editorial Complutense, no conocía este libro de Antonio Arnáiz Villena y Jorge Alonso García. Después de haber leído "Η Ελληνική ρίζα των βάσκων" pienso que sería muy interesante que se tradujera al griego y se investigase un poco más sobre las posibles relaciones entre esos pueblos...


Esta obra propone traducciones de las diferentes escrituras que utilizaron los minoicos, antiguos pobladores de la isla de Creta, que desarrollaron una avanzada civilización entre los años 2.700 y 1.200 antes de Cristo. La lengua minoica pertenece al conjunto de lenguas "uskas", todas ellas mediterráneas (ibérica-tartésica, etrusca, lineal A cretense y otras) y emparentadas entre sí. La lengua viva de este grupo es el vasco, que ha permitido el descubrimiento de los significados de estas lenguas. A su vez, éstas pertenecen al grupo Dene-Caucásico, que se habla en la región Caucásica, en las cercanías del Karakorum (Burushaski), en la ribera siberiana del Yenisei (Ket) y también por otros pueblo de Asia y América (Atabascos, Navajos y Apaches). Se incluyen en la presente obra cientos de palabras en íbero, etrusco, lineal A o vasco con idéntico significado y sonido similar.

jueves, mayo 26, 2005

Generación digital

"Los alumnos de la generación digital"

Publicado el 25 de mayo 2005 en

(Agencia periodística especializada en el análisis de tendencias básicas de la sociedad, corrientes de pensamiento y estilos de vida)

En las aulas escolares se sientan hoy las primeras generaciones que han crecido con el mando a distancia y el ratón en la mano. Fernando García Fernández, profesor de Bachillerato, señala en "Nuestro Tiempo" (marzo 2005) algunas características de esos alumnos, a los que no se puede enseñar como a los de antes.

Aunque todavía no podemos predecir las modificaciones cognitivas que va a suponer el paso de una cultura basada en la escritura a una cultura multimedia, sí empiezan a apreciarse algunas diferencias entre nuestra generación y la siguiente, entre nosotros y nuestros alumnos e hijos. (...) Deberíamos empezar a tenerlas en cuenta en el diseño de situaciones de enseñanza-aprendizaje. Voy a mencionar algunas de estas diferencias especialmente relevantes.



Para seguir leyendo el artículo, pulsad sobre el símbolo #


1. Velocidad. La generación digital tiene mucha experiencia en procesar información rápidamente, la cantidad de información y de canales que se recibe es muy superior, la selección de un enlace responde a un impulso muy rápido que no siempre ha sido pensado ni implica una reflexión posterior.

2. Mayor procesamiento en paralelo. Atención más diversificada, es cada vez más frecuente realizar varias tareas a la vez (verbigracia, escuchar música mientras hacen los deberes escolares o estudian).

3. El texto ilustra la imagen. Durante muchos años, la imagen y los gráficos se han utilizado para acompañar e ilustrar al texto. En este momento, el papel del texto en los medios tecnológicos es frecuentemente elucidar algo que primero ha sido experimentado como imagen. Un buen ejemplo podrían ser los "emoticonos", esa serie de caracteres que intentan expresar alguna emoción en los textos ;-).

4. Ruptura de la linealidad en el acceso a la información. La generación digital es la primera que ha experimentado un acceso no lineal a las fuentes de aprendizaje. Las TIC [tecnologías de la información y de la comunicación] han hecho crecer a los niños y los jóvenes en una forma de organización de la información totalmente diferente a la utilizada en la escritura convencional. Los libros les resultan a ellos tan extraños como los hipertextos a nosotros.

5. Conectividad. La generación digital está creciendo en un mundo conectado sincrónica y asincrónicamente. Por este motivo, esta nueva generación tiende a pensar de forma diferente cuando se enfrenta a un problema: cualquier persona en cualquier lugar del mundo puede resolvérselo, con la única condición "a priori" de que esté conectada a Internet.

6. Acción constante. Raramente leen un manual. El "software" les enseña cómo utilizarse. Ante cualquier dificultad, se prefiere la pregunta directa al profesor o compañeros que la consulta de un manual.

7. Recompensa inmediata. Un importante reto para los educadores de esta generación de jóvenes seres humanos es entender la gran importancia que tiene la recompensa inmediata para ellos, y encontrar formas de ofrecer recompensas significativas inmediatas en vez de aconsejar cosas que serán recompensadas a largo término. El estudiante quiere saber para qué le sirve lo que va a realizar en el mismo instante en el que se le propone, pero no necesariamente en un sentido utilitario sino también en la dimensión de encontrar inmediatamente el contexto conceptual al que se refiere la tarea encomendada. Dicho de otra manera, necesitan trabajar con tareas auténticas.

Los expertos mencionan algunas peculiaridades más (...), pero juzgo que con estas siete (...) queda patente que (...) nuestros alumnos son, en bastantes aspectos de su psicología, radicalmente distintos a nosotros.

miércoles, mayo 25, 2005

Examinadores DELE


Examinadores DELE mayo 2005 en Atenas.


Esta gente tan sonriente son los examinadores de la prueba oral de los DELE en Atenas, exámenes que suponen un gran esfuerzo de organización.
Le damos las gracias a José Manuel Alba Pastor, jefe de estudios del Instituto Cervantes, por la fotografía, que podréis ver ampliada si pincháis sobre la misma.
Aparte de casi toda la plantilla del Instituto Cervantes, están muchos socios de ASPE que hicieron el seminario de examinadores, aunque echamos en falta al mismo, a nuestra secretaria y a nuestras dos últimas presidentas...

Con "javascript"


Ya sé que no tiene nada que ver con la enseñanza del español como no sea dar un ejemplo de las posibilidades de los "javascripts" para los que os animéis a hacer una página en Internet... Es que me gusta mucho este angelito y quería compartirlo.

lunes, mayo 23, 2005

Biblioteca del Cervantes

Si queréis visitar la página de la biblioteca sólo tenéis que pinchar sobre el enlace de abajo. Os recordamos que dispone de 16. ooo títulos entre libros, revistas, películas, casetes y CDs así como de una interesante base de datos de la bibliografía española desde 1976.



Biblioteca del Instituto Cervantes

domingo, mayo 22, 2005

viernes, mayo 20, 2005

DELEs de mayo 2005

Casi 20.000 candidatos se presentan a las pruebas para la obtención de los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) del Instituto Cervantes que se celebran los próximos días 13 y 14, lo que supone un incremento del 20 por ciento respecto a la convocatoria de mayo del pasado año. Los exámenes se desarrollan de forma simultánea en 320 ciudades de más de 80 países y suponen la movilización de unos 1.500 examinadores.

Para el director del Instituto Cervantes, César Antonio Molina, “el aumento de aspirantes al DELE se debe en gran medida a la aceptación que tienen nuestras titulaciones en los países del arco mediterráneo, especialmente en Grecia, Italia y Francia, aunque consideramos altamente significativo el aumento de la demanda en otros países europeos y en Asia”.

“En centros de examen como Atenas, que reúne a más de 3.000 candidatos, es necesario un despliegue de medios espectacular, además de la colaboración de las autoridades universitarias y municipales de la ciudad, con el fin de garantizar el correcto desarrollo de las pruebas,” asegura César Antonio Molina.

El artículo completo se encuentra en: APRENDER MÁS

martes, mayo 10, 2005

Anagramas divertidos

Perdiendo el tiempo miserablemente por la Red (confieso que desde que tengo conexión a Internet no veo la televisión) he encontrado una dirección para hacer anagramas en español:


Os informamos de que, según este programa, la Junta directiva de ASPE queda configurada de la siguiente manera:

Presidenta: SARTEN MINI
Vicepresidenta: BURDA INSULAR
Secretaria: BISOJA REMOLONA
Vocales: ENANO TRANQUILO
BOLERA INSANA
INTERLINEA BOBINA
Tesorero: SALDO SEMINARISTA
(muy apropiado para un tesorero, ¿no?)


Si vuestros alumnos tienen sentido del humor podéis buscar combinaciones de palabras españolas con las letras de sus nombres. Es bien divertido.

miércoles, mayo 04, 2005

El culto al cuerpo


Un poco desagradable la foto, pero puede dar pie para la discusión en clase sobre el culto al cuerpo.... Pinchando sobre la misma podéis verla ampliada e imprimirla para llevarla a clase.

jueves, abril 28, 2005

Qué tiempos aquellos...

Ahora que se avecina la celebración de los DELE no puedo evitar acordarme de las primeras convocatorias a principios de los noventa, cuando los exámenes se celebraban en los hoteles "Holiday Inn" y "Caravel" y los pocos profes que no éramos del Cervantes y acompañábamos a nuestros alumnos intentábamos desesperadamente escuchar por detrás de la puerta las pruebas acústicas para poder contestar después a sus dudas, exponiéndonos a que los responsables de las salas nos echaran un buen rapapolvos...
Todavía no existía toda esta oferta, cada vez más amplia, de másters en enseñanza del español LE, pero sí que se nos hacía evidente la necesidad de una formación permanente para ejercer nuestro trabajo lo mejor posible. Entonces nació ASPE en 1991.
Comprendo que junto a la movilidad laboral y la formación de por vida, otra característica de nuestro tiempo es la necesidad de un alto grado de especialización. Espero tan sólo que las universidades no nos lleguen a ofrecer "másters a distancia para la enseñanza de las destrezas orales productivas a lusohablantes sordomudos de origen japonés", pero al paso que vamos no me extrañaría nada...

viernes, abril 22, 2005

Monumento a Cervantes

El 5 de diciembre de 1998 y con motivo del I Congreso de hispanistas del sudeste europeo que se celebró ese año en Atenas, el entonces Embajador de España en Grecia (Sr. D. Javier Jiménez-Ugarte) descubría una lápida para inaugurar el único monumento a un español que hay en este país.
Está en el puerto de Náfpactos, junto a la muralla del puerto al pie del Parnaso. Es un hermoso monumento a la memoria de Don Miguel de Cervantes Saavedra, genio universal de las letras y combatiente herido en la célebre Batalla de Lepanto, en el que el insigne escritor alza la mirada y levanta con nobleza su pluma.
En la lápida se lee: "A Cervantes (1547-1616) el genio hispánico de las letras universales que siempre mostró con orgullo las heridas recibidas en la batalla de Lepanto."

lunes, abril 18, 2005

Universidades españolas


Cada vez son más los estudiantes griegos que contemplan la posibilidad de realizar sus estudios en España.

"El mundo" publica un estudio sobre las universidades españolas, tanto públicas como privadas, que imparten las 50 titulaciones con mayor demanda. Hace una valoración de cada una e incluye incluso los precios de los estudios.

Creo que os interesará. Lo podéis encontrar en:

50 carreras (curso 2004-5)

viernes, abril 15, 2005

ASPE en "El tintero"

Curioseando por la Red hemos encontrado la revista "El tintero" de la ADES (Asociación para la difusión del español) y en el número de octubre de 2004 un artículo sobre la enseñanza del español en Grecia que recoge la opinión de dos miembros de ASPE, Eleni Leontaridi (y no Leotardi :)) e Iván Velázquez:

En los últimos años la demanda para estudiar español en Grecia ha crecido espectacularmente situando a nuestro idioma en el segundo puesto en el aprendizaje de lenguas extranjeras por detrás sólo del inglés. El español, que no está incluido en los planes de estudio de la enseñanza pública primaria o secundaria, ha pasado de impartirse casi exclusivamente en el Instituto Cervantes y los cursos de la Universidad a extenderse por todas las academias con gran demanda también de clases particulares. Además, la media de edad entre los alumnos también ha disminuido y, si antes sólo lo aprendían universitarios, ahora también lo hacen, aunque en menor medida, los adolescentes.

Si queréis leer el artículo completo pulsad sobre el símbolo # de abajo...

Dado que el griego sólo se habla en Chipre y Grecia existe en este país una larga tradición en el aprendizaje de las lenguas. Además, la situación laboral en Grecia es complicada: el paro afecta a todos los niveles de la sociedad. Según la Doctora Eleni Leotardi, Coordinadora del Departamento de Lengua y Cultura española de la Universidad de Atenas (Didaskalio Xenon Glosson): «La competencia a la hora de buscar trabajo es durísima: si no tienes una licenciatura universitaria y un máster y hablas por lo menos tres idiomas aparte del griego, no llegas a ninguna parte. Además en Grecia sufrimos una especie de “titulitis” con lo cual, para todo tipo de actividad académica uno TIENE que tener un título que avale dicho conocimiento». Así, en toda esa obsesión por “hacer currículum”, una de las opciones es aprender idiomas. El español –por sus similitudes sintácticas y sobre todo fonéticas con el griego, por la proximidad de su cultura y por su utilidad en el mundo laboral– resulta una elección muy atractiva.
Y es que, independientemente de esta locura del griego por los títulos y el currículum, el español ha entrado fortísimo en el campo del aprendizaje de las lenguas en detrimento de otros idiomas.
Hasta hace relativamente poco, ocupaba el tercer o cuarto puesto, por detrás del inglés, el francés y, a veces también del alemán o el italiano. Ahora las cosas están cambiando: mientrasque el inglés sigue siendo el rey, la demanda del francés ha caído en picado, la del alemán se mantiene estable y el interés por el italiano, que hace una década tuvo un ascenso espectacular, ha disminuido un poco.
El número de alumnos que se presentan a los DELES también aumenta rápidamente. En las dos convocatorias del año pasado, los estudiantes llegaron a ser unos 4000. El primer lugar en cuanto a número de candidatos lo tenía tradicionalmente Brasil (con una población de 180 millones de habitantes), el año pasado Grecia (con sólo 11 millones) ocupó ese puesto. La gente se presenta al DELE Inicial tras un año de estudios (más o menos), mientras que para el Básico (Intermedio) se necesitan unos dos años y para el Superior unos cuatro en total.
Hasta hace relativamente pocos años, no había Estudios de Filología Hispánica en las universidades griegas. Ahora mismo se ofrecen estudios superiores de español en el Departamento de Filología Italiana y Española de la Universidad de Atenas (la primera promoción de estudiantes se licenció el año pasado) y en el Departamento de Lengua y Cultura Española de la Universidad Helénica Abierta, la UNED griega, cuya primera promoción se licenciará este año. Además, según la Doctora Leotardi: «Aunque el español no se incluye en la Primaria y Secundaria tarde o temprano, dado el auge del mismo, tendrá que implantarse como se hizo en Chipre o Israel. De ahí el interés de los jóvenes por aprenderlo y continuar con estudios superiores de español».
Los cursos de español en el Centro de Idiomas de la Universidad de Atenas –el primero de Europa con una oferta de treinta y dos lenguas extranjeras– son los que más gente atraen, junto con los del Proficiency del inglés. Los últimos tres años superaron los 700 alumnos de español por curso, repartidos entre los cuatro niveles, de un total de 4000 estudiantes.
Por todo esto, el profesor de español nativo no encuentra demasiados problemas a la hora de encontrar trabajo en Atenas. Los obstáculos son más bien de tipo práctico, como encontrar una vivienda y las lógicas barreras lingüísticas que pueden superarse en poco tiempo. Según Iván Velázquez profesor en el Instituto Cervantes y el Centro de Idiomas de la Universidad, se busca generalmente un aprendizaje cómodo y rápido, por lo que, en ocasiones, si no conoces bien la lengua griega, los dueños de las academias pueden mostrarse un poco reacios a tenerte como profesor. Lo primero que debe hacer una persona que desea comenzar a trabajar en la capital griega como docente de español es pasarse por el Instituto Cervantes.
Existe una asociación, ASPE, que ayuda a los docentes de español y facilita a todas las academias una lista con el nombre de los profesores registrados. Los filólogos, especialmente aquellos que han cursado másters en la didáctica del español, no lo tienen difícil para encontrar trabajo en el Instituto Cervantes o los cursos de la Universidad.
El profesor de español en Grecia se enfrenta a un alumnado motivado y parece
encontrar su labor gratificante. De acuerdo con Velázquez: «Los griegos son alumnos aplicados y no encuentran demasiadas dificultades a la hora de aprender español, sobre todo porque ya han aprendido antes una o dos lenguas mínimo.» La pronunciación es, debido a las similitudes fonéticas, la mejor baza del alumno a la hora de hablar español. La gramática a veces se ve contaminada de las estructuras griegas, pero también hay muchas construcciones parecidas que hacen más fácil la adquisición de la lengua.
Aunque el fenómeno griego es especialmente significativo no deja de ser un reflejo aumentado de lo que está pasando en muchos otros países. La expansión de nuestra lengua y la demanda de profesores es una realidad en todo el mundo. El español está de moda y lo único que cabe esperar es que esto no sea un fenómeno efímero y sí la consecuencia real de la expansión de nuestra influencia y la riqueza de nuestra cultura.
Beatriz Marín García

lunes, abril 11, 2005

"Caídos" de Pío Baroja

Para que los dιálogos puedan leerse en el orden correcto hay que tener cuidado de colocar el ratón sobre el hombre primero y sobre la mujer a continuación...


Lo puse hace ya tiempo en mi página personal porque me parecía una manera curiosa de leer diálogos en español para los alumnos, pero quizá es un poco cansado.
Me gustaría conocer vuestra opinión...

miércoles, abril 06, 2005

El I. Cervantes a la prensa

Los inscritos para participar en la próxima convocatoria de los DELE son ya 6000 y más de 40000 estudian español
El Director del Instituto Cervantes de Atenas, Pedro Bádenas, presentó ayer a la prensa griega las actividades académicas y culturales.
Tras agradecer la presencia de los representantes de diversos países hispanohablantes se refirió a la internacionalización del español como una lengua instrumental cada vez más importante. "En el caso europeo es necesario ya adoptar una o dos lenguas aparte de la lengua natural para progresar en los estudios y acceder al mercado de trabajo, como demuestra el interés por programas como el Erasmus o Leonardo". Y, en su opinión "la expansión del español, aunque ya es un hecho constatado, no ha hecho mas que iniciarse".
"Entre los 44 ó 45 países con centros del Instituto Cervantes en todo el mundo, Grecia ha ido progresivamente ascendiendo hasta tener el primer papel. La cuarta parte los diplomas DELE corresponde a Grecia. !Las personas que se han inscrito para participar en la próxima convocatoria de los DELE son ya 6000! !Y, aunque no hay todavía estadísticas fiables, se calcula que en Grecia hay unos 40000 ó 45000 alumnos que estudian español!" En este punto, el Sr. Bádenas reconoció la importante labor de otro centros, mayoritariamente privados, dedicados a la enseñanza del español en Grecia.
"Esto supone todo un reto que lanza la propia sociedad griega, una sociedad especialmente abocada al aprendizaje de idiomas extranjeros. Existe una dinámica social muy importante y el español debe integrarse dentro de las asignaturas regulares del sistema griego de enseñanza, decisión que compete a la propia sociedad griega, sociedad en la queremos integrarnos y acortar distancias".
A continuación se abordaron muchos otros temas de interés, como la programación cultural -que este año viene inevitablemente marcada por el IV Centerario de "El Quijote"- con la celebración de un Congreso Internacional en Salónica a principios de noviembre, las buenas expectativas existentes para crear un Departamento de Filología Hispánica en Salónica, el translado del grueso de las actividades docentes -tanto dirigidas a los alumnos presenciales como a los virtuales con la puesta en marcha de un Aula Virtual para el próximo mes de junio- a un nuevo edificio -recuperando así la sede histórica de Skoufá para las actividades culturales-, la importancia del cine como actividad cultural y económica y el mayor empuje a la traducción.
El Embajador de Argentina volvió a referirse a la necesidad de extender el español a la enseñanza secundaria en Grecia y ofreció todo el apoyo de su Embajada.
El Embajador de España por su parte informó que han presentado una oferta al sistema educativo, aportando materiales y profesores, para que se implanten clases piloto de español en la enseñanza secundaria.
Al finalizar la sesión informativa se repartieron a los representantes de la prensa ejemplares de "El Quijote" y otras ediciones del Instituto Cervantes y la programación cultural para los próximos meses en formato digital, tras lo cual el Sr. Bádenas nos reiteró personalmente la importancia que concede el Instituto Cervantes al apoyo para la formación permanente de los profesores de español y la conveniencia de continuar los contactos entre el Cervantes y ASPE.

martes, abril 05, 2005

Actividades del Cervantes



HOMENAJE A JOSÉ HIERRO


Con la presencia de su viuda, María de los Ángeles Torres, este próximo viernes 8 de abril de 2005, a las 19.30 h., se presentará la edición griega del libro "Cuaderno de Nueva York", traducido por Silva Pandu y editado por el Centro de Estudios Hispánicos.

Sala de la Unión de Corresponsales extranjeros,
Akadimías, 23.

Entrada libre


Creo que se nota que José Hierro es uno de los poetas que me tocan la fibra sensible...
Gustos personales aparte quiero recordaros que en la página del Instituto Cervantes de Atenas se publican las actividades culturales que realizan: películas, conferencias, conciertos...
http://www.atenas.cervantes.es/

Sé muy bien que la mayoría de las veces nuestro horario no nos permite asistir pero siempre podéis informar a vuestros alumnos para que el que esté interesado no pierda la oportunidad de entrar en contacto con la cultura hispánica también fuera del aula.

domingo, abril 03, 2005

Taller de Iñaki Tarrés

El gran interés de los miembros de ASPE por todo lo relacionado con la enseñanza del español LE quedó demostrado ayer durante el taller de Inaki Tarrés. Gracias a todos por asistir. Posted by Hello

La sala que amablemente nos cede el Instituto Cervantes de Atenas se nos está quedando pequeña...

viernes, marzo 25, 2005

La fecha de la Pascua

¿No os han preguntado por qué La Pascua no se celebra siempre el mismo día en nuestros respectivos países?



La Pascua es la fiesta más importante del calendario eclesiástico cristiano pero sólo en el siglo VIII la cristiandad acordó una manera común de determinarla, si bien la mayoría de las iglesias cristianas habían adoptado antes las recomendaciones del Concilio de Nicea, celebrado en el año 325 D.C.:
a) la Pascua debería ser en el Día del Señor
b) no debería depender de o coincidir con el cálculo lunar judío de la Pascua, aunque debía tener alguna reminiscencia de la conexión original.
Por eso, la Pascua se celebra el domingo siguiente a la primera luna llena, después del equinoccio de la primavera del Hemisferio Norte.
En 1582, el papa Gregorio XIII reformó el calendario juliano.
La reforma gregoriana mantuvo ese procedimiento para calcularla, pero agregó algunos cambios para que la fecha nunca fuese anterior al 22 de marzo ni posterior al 25 de abril y mantener la Pascua en la primavera septentrional.
El calendario gregoriano, sin embargo, no se impuso de inmediato.
La división actual entre los Cristianos del Oriente y de Occidente, en este asunto, es consecuencia del rechazo, por parte del Este de aceptar la acción unilateral de Occidente, de adoptar el calendario Gregoriano, puesto que la tradición del Este era nunca celebrar la Pascua antes de la Pascua Hebrea (que cae en marzo o en abril), y había una manera distinta de calcular la epacta, que significa, la discrepancia entre el ciclo lunar y el ciclo solar.



jueves, marzo 24, 2005

II Talleres de la Consejería

La Consejería de Educación y Ciencia de la Embajada de España en Grecia, conjuntamente con las Editoriales: Difusión, Edelsa, Sgel y Sm, el Centro de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Atenas y ASPE organizan el día 19 de abril 2005 en Atenas la siguiente actividad de formación para profesores de español LE en Grecia:


“II Talleres de actualización didáctica para profesores de español lengua extranjera”

En Atenas tendrán lugar el día 19 de abril de 9,00 a 18,00 ( 9 horas) en Πανεπιστιημιακή Λέσχη (Hippokratous, 15, 4º piso). En Salónica se celebrarán el 21 de abril en el Centro Cultural "Bafopoulio".

Inscripciones: Mail: asesor2@consedu.it Fax: +39 06 68 30 7998

Para ver el programa detallado pulsad sobre el símbolo # de abajo...

9,00 – 9,30
Apertura Jornadas, Cristina Serna, asesora técnica de la Consejería de Educación y Ciencia.

9,30- 11,00
Título: “Aplicación del Marco Común Europeo de Referencia en el aula de E/LE”
Ponente: Paula Queraltó. Departamento de Investigación Didáctica y Comunicación de Editorial Edelsa.
Resumen: En este taller reflexionaremos sobre en qué consiste el MECR y en qué sentido atañe a los profesores y autores de materiales. De qué forma sus principios nos servirán en el aula de español a hacer más eficaz la consecución de nuestros objetivos a través del análisis y el trabajo con los siguientes puntos: enfoque adoptado, descriptores y Niveles comunes de referencia.

11,00 – 11,15
Pausa café

11,15 – 12,45
Título: “El trabajo de las cuatro destrezas en la clase de español"
Ponente: Blas Martínez, asesor de E/LE. Editorial SGEL.
Resumen: Las destrezas se presentan como capacidades que se valoran de forma independiente porque se considera que la vida de los hablantes puede exigir y exige determinadas habilidades.Así se refleja en el Marco común europeo de referencia y en el portfolio. Actividades prácticas para el aula.
12,45 - 13,oo
Pausa Café

13,00 – 14,30
Título: "El desarrollo de la competencia discursiva oral. Propuestas para el aula de ELE"
Ponente: Claudia Fernández. Editorial Difusión.
Resumen:

14,30 – 16,00
Pausa Comida

16,00- 17,30
Título: “La expresión oral en la clase de ele: propuestas para lograr que los alumnos hablen más y mejor”
Ponente: Virgilio Borobio. Profesor de Lengua y Cultura españolas para extranjeros y formador de profesores de E/LE. Editorial SM.
Resumen: A lo largo del acto se harán ciertas consideraciones y se expondrán diversas ideas prácticas que ayudan a los alumnos a alcanzar un grado de competencia lingüística comunicativa. Además, se trabajará con una tipología de actividades de producción oral secuenciadas didácticamente que facilitan la asimilación de lenguaje nuevo y fomentan el desarrollo gradual de estrategias de comunicación y de la destreza de la expresión oral.

17,30 - 18,00
CLAUSURA Y ENTREGA DE DIPLOMAS

domingo, marzo 20, 2005

Día mundial de la poesía



¿Utilizáis poemas en vuestras clases de español o pensáis que es algo propio de personas ñoñas?
Para Miguel Ángel Asturias "el poema es el lugar por el que se escapa el alma de un pueblo".
Para G. A Bécquer hay dos tipos de poesía:
Hay una poesía magnífica y sonora; una poesía hija de la meditación y del arte, que se engalana con todas las pompas de la lengua, que se mueve con una cadenciosa majestad, habla a la imaginación, completa sus cuadros y la conduce a su antojo por un sendero desconocido, seduciéndola con su armonía y su hermosura.
Hay otra natural, breve, seca, que brota del alma como una chispa eléctrica, que hiere el sentimiento con una palabra y huye, y desnuda de artificio, desembarazada dentro de una forma libre, despierta, con una que las toca, las mil ideas que duermen en el océano sin fondo de la fantasía.
El 21 de marzo es el día mundial de la poesía... ¿estará en peligro de extinción?
Desde aquí queremos animaros a leer poesía y a llevarla a clase con vosotros.

miércoles, marzo 16, 2005

4Teachers.org

Hola de nuevo a tod@s:
Ahí va otro interesante link para profesores. Contiene bastantes recursos y herramientas para los que estéis interesados en las nuevas tecnologías aplicadas al aula. Se pueden encontrar desde algunos programas para crear tests on line, programaciones, calendarios de clases... La verdad es que si lo exploráis podéis encontrar bastantes cosas e incluso enlaces a otras páginas de interés y algunos webquest.
http://www.4teachers.org/sp/

También, investigando dentro de este "site" para profesores, he encontrado esta página que contiene más de 1000 imágenes educativas, clasificadas por categorías y que son imprimibles o descargables sin ningún tipo de cargo. Puede ser interesante también si trabajáis con niños ya que son de esas imágenes que se pueden colorear... en fin, espero que os pueda servir.
http://www.edupics.com/

Un saludo,

martes, marzo 15, 2005

lengua y literatura.org

Hola a tod@s:
Posiblemente ya conozcáis la página del proyecto aula, pero por si acaso os remito el link con el acceso directo. Tiene bastantes recursos. Se pueden bajar algunos libros en formato pdf, imprimir textos con explotación didáctica que se pueden llevar directamente al aula, ejercicios interactivos y muchísimos más contenidos que se actualizan cada semana. Creo que el autor está haciendo una gran labor.
Para los que no conozcan este "site" merece la pena que lo visiten.

http://lenguayliteratura.org/

Un saludo desde Salónica.

lunes, marzo 14, 2005

Saludo del Sr. Pedro Bádenas

El director del Instituto Cervantes de Atenas, Sr. Don Pedro Bádenas de la Peña, ha tenido la amabilidad de enviarnos unas palabras de saludo a los miembros de ASPE:

Como nuevo director del Instituto Cervantes en Atenas, quiero hacer llegar a todos los miembros de ASPE mi más sincero agradecimiento por la extraordinaria labor que están Vds. desarrollando. Reitero pues mis palabras que les dirigí con motivo del congreso que tuvo lugar en diciembre pasado. Como bien saben, la enseñanza de nuestra lengua se encuentra ahora en Grecia ante un reto importante. Todos deseamos que el español, como segunda lengua extranjera, sea contemplado en el sistema público de educación y no es un deseo voluntarista. La experiencia directa y la información reunida en estos pocos meses que llevo al frente del Cervantes en Atenas me ha permitido comprobar que existe una demanda social muy notable. Sin embargo, por el momento, parecen que se dibujan dos alternativas:obligatoriedad de una sola lengua (francés) u opción entre dos (frances / alemán). Confiamos en que aún se pueda abrir una tercera posibilidad: la de la libre elección de la segunda lengua. Esta última opción pensamos que es la más acorde con la tendencia general en la UE (esquema "lengua materna + dos"), pues el multilingüismo efectivo es un objetivo estratégico de la UE. La lengua española en Grecia está hoy en perfectas condiciones para competir, en oferta y demanda, con otras lenguas europeas de gran difusión. Con independencia del resultado del actual proceso, una cosa es clara: la gran demanda existente requiere redoblar nuestros esfuerzos. Todos los establecimientos actuales donde se imparte enseñanza de español y, lógicamente, su profesorado cumplen una función decisiva, por su número, competencia y calidad. Sigamos todos en esa línea. Para ello, el intercambio de ideas, así como la actualización permanente, son fundamentales, pues sólo desde la calidad metodológica y didáctica y la coordinación de nuestra actividad estaremos en condiciones de poder dar el salto cualitativo que todos deseamos. ASPE, considero que es un instrumento valiosísimo y cuenta con todo el apoyo del Instituto Cervantes. Les animo a seguir adelante.

Pedro Bádenas de la Peña

domingo, marzo 13, 2005

Revista "Didáctica" de la UCM

Revista electrónica sobre la didáctica de lengua y literatura de la Universidad Complutense de Madrid. Los fondos de texto completo de la revista se encuentran aquí en formato PDF:

Los artículos son sumamente interesantes. En el último volumen tenéis los siguientes:

"La mediación lingüística en la enseñanza de lenguas"
"Reflexiones psicolingüísticas y didácticas sobre el estudio de metáforas y modismos"
"Diferencias de género y comunicación: aspectos no verbales y propuestas didácticas"
"Lenguaje infantil y poesía: «cantan las niñas en alta voz»"
"HIEO: Investigación y Desarrollo de una Herramienta Informática de Evaluación Oral multilingüe"
"Análisis de las personas del discurso en ensayos escolares"
"«Software» de autor y estilos de aprendizaje"
"Gramática y poesía: propuestas didácticas"
"Enseñanza reflexiva en el aula de lengua extranjera"
"Técnicas metodológicas empleadas en la enseñanza del inglés en Educación Infantil"

jueves, marzo 10, 2005

La pizarra poética


Hace algún tiempo que estoy intentando recoger en una página poesías que nos llegan directamente al corazón... Si eres aficionado a la poesía te agradeceré mucho que envíes tu poema favorito:

martes, marzo 08, 2005

Pedro Bádenas en "Το βήμα"

Η ζήτηση εκμάθησης ισπανικών τα τελευταία χρόνια έχει αυξηθεί εντυπωσιακά.

Οι έλληνες αγαπούν τα ισπανικά. Δεν το αποδεικνύουν μό­νο τα μεγάλα ποσοστά συμμετοχής των νέων της χώρας μας στα πι­στοποιημένα προγράμματα εκμά­θησης της λατινογενούς γλώσσας. Το αποδεικνύει κυρίως το γεγονός ότι οι Ελληνες κατέχουν σήμερα τον μεγαλύτερο αριθμό διπλωμά­των «Dele» (το επίσημο δίπλωμα γνώσης ισπανικών) από όλες τις άλλες χώρες της Ευρωπαϊκής Ενω­σης. Τα τελευταία χρόνια δε η ζήτηση της ισπανικής γλώσσας από τους - έτσι κι αλλιώς πολύγλωσ­σους - Ελληνες έχει αυξηθεί κατα­κόρυφα. Και δεν αρκεί να «ενοχο­ποιήσουμε» γι' αυτό μόνο τις ται­νίες του Π. Αλμοδόβαρ ή την πλού­σια παρουσία των Ισπανών στη διε­θνή λογοτεχνική σκηνή.
Ο πρόεδρος του Ινστιτούτου θερβάντες - που υπάγεται στο μορ­φωτικό τμήμα της ισπανικής πρε­σβείας στην Ελλάδα - κ. Πέδρο Μπαντένας επιχειρεί να εξηγήσει το «μυστήριο» επικεντρώνο­ντας την ερ­μηνεία του στη συμπά­θεια των Ελ­λήνων προς τους Ισπανούς. Και προσθέτει: «Εκτός του ότι οι λαοί μας βρί­σκονται πολύ κοντά από πλευράς ιδιοσυγκρασίας, οι ελληνόφωνοι πολίτες της Ευρωπαϊκής Ενωσης είναι οι πιο ευνοημένοι από όλους όσον αφορά την εκμάθηση τηι ισπανικοί γλώσσας, καθώς χρη­σιμοποιούμε το ίδιο φωνητικό σύ­στημα. Οι Ελληνες μαθαίνουν έτσι πολύ εύκολα ισπανικά και το αντί­στροφο. Στην Ισπανία διδάσκο­νται κανονικά στα σχολεία τα αρ­χαία ελληνικά αλλά σε πολλά εκ­παιδευτικά συγκροτήματα εισάγε­ται τώρα και η διδασκαλία των νέ­ων ελληνικών».

Para seguir leyendo el artículo, pulsad más abajo sobre el símbolo #

Στην πρόσφατη αντιπαράθεση μεταξύ των γαλλικών - γερμανικών για το ποια θα είναι η δεύτερη δι­δασκόμενη γλώσσα στα ελληνικά σχολεία, οι Ισπανοί κράτησαν με­τριοπαθή στάση. Οχι επειδή δεν εί­χαν τη δύναμη να διεκδικήσουν μια ισότιμη θέση στην ελληνική εκπαί­δευση, αλλά πιο πολύ από ιδιοσυ­γκρασία. Ο κ. Μπαντένας όμως δη­λώνει τώρα ότι «ήρθε η ώρα να προχωρήσει ο διάλογος με το υπουργείο Παιδείας, ώστε να εντα­χθούν επίσημα τα ισπανικά στην ελληνική εκπαίδευση, ως δεύτερη γλώσσα επιλογής».
Για το θέμα έχει γίνει ήδη μια συνάντηση μεταξύ του κ. Μπαντένας ως συμβούλου της ισπανικής πρεσβείας, του πρε­σβευτή της Ισπανίας στη χώρα μας και της ηγεσία του υπουργείου Παιδείας.
Η συνάντηση αιπή έγινε τον πε­ρασμένο Οκτώβριο αλλά ως σήμε­ρα δεν έχει προχωρήσει ακόμη κα­νένα πρόγραμμα συνεργασίας μετοξύ της χώρας μας και του Ινστιτούτου Θερβάντες. «Εμείς είμαστε ικανοποιημένοι από το διαρκώς αυξανόμενο ενδιαφέρον της ελ­ληνικής κοινωνίας γιια την εκμά­θηση της ισπανικής γλώσσας και θέλουμε να βοηθήσουμε με όποιον τρόπο μπορούμε» λέει ο κ. Μπαντένας και συνεχίζει: «Το όχημα για να επικοινωνήσουν οι δυο λα­οί μας άλλωστε είναι η γλώσσα. Γι' αυτό και είναι επίκαιρο το αίτημα για να εισαχθούν τα ισπανικά στην ελληνική εκπαίδευση. Το Ινστι­τούτο Θερβάντες θα μπορούσε να φανεί εξαιρετικά χρήσιμο σε έναν τέτοιο σχεδιασμό, αφού έτσι κι αλ­λιώς προετοιμάζει καθηγητές δι­δασκαλίας των ισπανικών. Ενδια­φερόμαστε και έλπίζουμε ότι στο πλαίσιο της γλωσσικής πολιτικής της Ευρωπαϊκής Ενωσης το θέμα αυτό θα προχωρήσει».
Η ισπανική γλώσσα είναι σήμε­ρα φορέας επικοινωνίας περισσοτέρων από 400 εκατομμύρια αν­θρώπων σε όλες τις ηπείρους του πλανήτη. Το Ινστιτούτο «Μιγκέλ νιε Θερβάντες» είναι ένα κέντρο πρω­τοπόρο στη διάδοση της ισπανικής γλώσσας και της ισπανόφωνης κουλτούρας στην Ελλάδα, την οποία και ενισχύει διαρκώς από την ίδρυ­ση του, το 1984.
Πρόκειται άλλωστε για το μονα­δικό Κέντρο Ισπανικών Σπουδών στην Ελλάδα που το ποιοτικό του επίπεδο αξιολογήθηκε με άριστα από το Πανεπιστήμιο της Σαλαμάνκας, αρμόδιο για τη διεξαγωγή και τη διόρθωση των διπλωμάτων «Dele» μαζί με το Ινστιτούτο Θερβάντες.
«Υπάρχει συμπάθεια μεταξύ των δύο λαών» όπως λέει ο κ. Μπαντένας, βέ­βαια, «η κουλτούρα και ο πολιτι­σμός είναι νια το ινσπτούτο μας εξίσου βασικός άξονας με τη δι­δασκαλία της ισπανικής γλώσσας και γι' αυτό διοργανώνουμε σειρά πολιτιστικών εκδηλώσεων προώ­θησης της ισπανικής κουλτούρας και του ισπανικού πολιτισμού που είναι βεβαίως κάτι πολύ πιο πλατύ».
Και συνεχίζει: «Σήμερα οι ευ­ρωπαίοι πολίτες πρέπει οπωσδή­ποτε να μιλούν μια δεύτερη γλώσ­σα. Η επικοινωνία μεταξύ των πο­λιτών της Ενωσης είναι ένα κρί­σιμο θέμα και δίνει σε έναν νέο τα εφόδια για να κινηθεί σε ένα σύ­νολο χωρών».
Το Ινστιτούτο Θερβάντες έχει 2.300 σπουδαστές στην Αθήνα. Ο αριθμός αυτός φθάνει τα 6.000 άτο­μα αν καταμετρηθούν οι εγγραφές των υποψηφίων για τις εξετάσεις πιστοποίησης της ισπανικής γλώσσσας.
Σύντομα, δε, θα βρίσκεται σε πλήρη εφαρμογή σύστημα «ηλεκτρονικής» ενημέρωσης μέσω του διαδικτύου όλων των ενδιαφερο­μένων για τις εξετάσεις, ενώ το ινστιτούτο συνεργάζεται ήδη στενά με το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκη για τη δημιουργία μιας «τάξης Θερβάντες» στη συ­μπρωτεύουσα, όπου το ενδιαφέ­ρον για την ισπανική γλώσσα επίσης έχει αυξηθεί θεαματικά.
Τμήμα Ιταλικής και Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας, όμως, λειτουργεί τα τελευταία χρόνια και στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Όπως λέει σχετικά η πρόεδρος του τμήματος κυρία Ε. Πανδή-Παυλάκη, «τα τελευταία χρόνια το ελληνικό εκ­παιδευτικό σύστημα, τόσο στην Πρωτοβάθμια όσο και ατή Δευτε­ροβάθμια Εκπαίδευση, συμπεριέ­λαβε τη δυνατότητα εκμάθησης μιας δεύτερης ξένης γλώσσας. Γε­γονός, όμως, είναι ότι οι γλώσσες που μπορούν να διδαχθούν στα ελληνικά δημόσια σχολεία περιο­ρίζονται σε εκείνες στις οποίες υπάρχουν καθηγητές-απόφοποι των ξένων φιλολογιών των ελλη­νικών πανεπιστημίων».
Και συμπληρώνει: «Μέχρι πρό­σφατα, η απουσία πτυχιούχων κα­θηγητών Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας Ελληνικών ΑΕΙ καθι­στούσε απαγορευτική τη διδα­σκαλία της γλώσσας στην Πρω­τοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκ­παίδευση. Ομως από το 2003, όταν και έγινε η πρώτη ορκωμο­σία αποφοίτων του τμήματος, μέ­χρι και σήμερα έχει παρατηρηθεί τεράστια πρόοδος».

Μάρνυ Παπαματθαίου

El español en Grecia

Publicado en el periodico "Το Βήμα" de hoy.



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sábado, marzo 05, 2005

El español en España

En el periódico ABC del 4 de marzo de 2005 Francisco Rodríguez Adrados publica el siguiente artículo con el que, como bilbaina, me identifico totalmente:

"La visita a la Real Academia Española del presidente del Gobierno señor Rodríguez Zapatero ha sido no sólo un acto de cortesía sino, sobre todo, una muestra de interés activo por lo que se refiere a la lengua española: la suya, la nuestra, la de todos.
Su iniciativa a favor del Diccionario Histórico también es importante. Una serie de circunstancias ha hecho que el magno proyecto iniciado por don Rafael Lapesa y continuado por don Manuel Seco esté en este momento paralizado. La situación de la lexicografía española es hoy, la verdad, digna de atención y ayuda. Se han hecho y se hacen con ella cosas, importantes, pero no poseemos, hoy en día, ningún Diccionario que pueda competir en extensión y modernidad con los de otras lenguas europeas. Y fuimos los primeros que, con Nebrija, comenzarnos a hacer diccionarios.
Pero no voy a escribir hoy de esto, sino de la paradójica situación de la lengua española, cada vez más difundida y apreciada en todo el mundo, cada vez más acosada en España por la legislación de las Autonomías que sabemos. He escrito mil veces aquí sobre esto y me han hecho el silencio más rotundo.
Ahora leemos, menos mal, sobre los profesores perseguidos por no saber vascuence y encerrados como protesta en un instituto de Bilbao. Alguien toma por fin una decisión. Hay que felicitarles...

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El tema es este. Según la Constitución Española, art. 1, todos los españoles tienen el derecho a usar la lengua española, que llama castellana: también los profesores en el ejercicio da sus funciones, entiendo. Y todos los españoles tienen el deber de conocerla. Los alumnos también.
Es, pues, normal que esos profesores, y los demás, impartan la clase en español. No hay justificación alguna para que el que habla español a españoles tenga qua olvidarlo provisionalmente y hablar, sin duda mal, en vascoo catalán o gallego, La legislación autonómica en ese sentldo es anticonstitucional: debería ser abrogada como papel mojado. La imposición forzada del vasco, el catalán y el gallego a muchos españoles se está convirtiendo en una tortura para nuestros connacionales, además de ser un factor de atraso y una burla para toda la nación española.
Entiéndase, las lenguas vernáculas de quehablamos son hermosas y respetables. Son una riqueza adiclonal. Pero el español es no sólo la lengua oficial de España, es también la lengua común, la que sirve para el entendimiento entre todos. La única obligatoria, la única absolutamente necesaria.
Hay muchas bellezas en el mundo, pero no todos pueden dormir con la dorada Afrodita, decía un poeta griego. Muchos españoles pueden pensar que con el español les basta, que no tienen por qué ocupar su tiempo y su espacio mental en otras lenguas. Igual que el profesor francés enseña en francés, el italiano en italiano. Lo que no quita para que haya, en esa naciones, otras lenguas respetables. Sólo que nadie intenta imponerlas mediante la violencia legislativa de órganos inferiores al Estado.
Los que han propugnado esa demencial legislación (y quieren llevarla más lejos, imponiendo, por ejemplo, en Cataluña la obligación de saber catalán) lo que hacen es crear a todos un problema. Poner a sus territorios caparazones aislantes, con daño común. Lo escribí aquí no hace tanto: las lenguas son un pretexto para dramatizar las pretensiones nacionalistas y crear tinglados favorables. Poniendo incómodos a todos con lenguas que muchos ignoran o conocen mal. !Habiendo una que conocen todos! No nos compliquemos la vida en forma tan miserable.
La cosa ha ido demasiado lejos y va a más. Porque si uno va a Bilbao o San Sebastián o a Barcelona o Valencia, se slente allí tan cómodo como en cualquier lugar de España. Pero si va a los puntos sensibles -instituciones y demás — se siente acosado por la imposición de las lenguas vernáculas. Muy respetables y hermosas, sí. Pero fuera de lugar cuando impicien la normal comunicación. Que es para lo que se inventaron las lenguas. Sobre todo, las lenguas comunes como el español.
Sí, ya sé que esas lenguas son «cooficiales», ; pero, nadie ha dicho qué signiflca «cooficial»: ¿por qué no se aclaró desde el principio? En la práctica es una patente de arbitrariedad, todo vale: Incluso abolir, en la práctica, el artículo L Poner un portazgo si se quiere enseñar inglés o música o cualquler cosa. O enterarse de algo en un hospital. Créanme, hay soluciones. Pero se han evitado; adrede.
Pero no hemos llegado a lo peor. Ahora las lenguas que son cooflciales (signifique lo que signlfique) en sus respectivos territorios pretenden serlo también, y a veces lo consiguen, en toda España, así en las Cortes, y en la Unión Europea. ¡Pero ahí no hay ni cooficialidad! Aparte de que el español es de todos los españoles, la mitad de la literatura española está escrita por vascos o catalanes o gallegos (y asturianos y andaluces...y todos).
Los promotores de esa necia política ponen al español (y a España) en pésima situación, si no en ridículo, en Europa. Con ese vergonzoso desmigajamiento no vanos a ninguna parte. Habría que cortarlo de una vez. He tenido muchos problemas con él en los Premios del Ministerio de Cultura (de traducclón y teatro concretamente). Me negué a entrar en esos jurados en que al español lo ponen en situación de inferioridad. Pero dejo este tema para otro día.
Este acoso al español, de varias maneras y en varios terrenos, es denigrante. Y tengo el máximo respeto para esas lenguas. Pero está el interés de toda España: entenderse y vivir en paz con el instrumental que para ello ha forjado la historia. Cada campo es un campo. Y está la Constitución. Más que reformarla habría que hacer, antes, que fuera respetada. En el terreno de la lengua la verdad es que ha sido burlada desde el primer momento.
Es un terrible acoso el que sufre nuestra lengua española. Muchos premios, muchos homenajes, muchos Congresos, mucho Cervantes. Y, en la práctica, nada. Tan sólo sus hablantes la apoyan. Pienso, de todos modos, cuando quiero ser optimista (y no es fácil hoy) que las circunstancias coyunturales, artificiosas de pura política, que operan contra el español, no prevalecerán.
Su fuerza es grande. El presidente del G bierno estaba en esto de acuerdo conmigo, en la reunión de la Academia. Pero es a largo plazo. De momento sus hablantes sufren, no comprenden que se cierren los ojos, que se los abandone como a mera calderilla. Está bien la ciencia lexicográfica del español, yo he luchado mucho por ella. Pero no es suficiente, se imponen acciones inmediatas.
Según estamos y leemos cada día en los periódicos, perdemos todos y nadie gana nada. El español es lo que nos queda para comunicarnos con el mundo. Y para que el mundo se comunique con nosotros. Si tenemos problemas con el español, que los tenemos, ¿cuáles no serán si lo sustituimos por un ramillete de lenguas? ¿Qué idea sacaría de nosotros, me pregunto, un profesor holandés, amigo mío, que fue a dar una conferencia en español y le salió alguien recriminándole porque no lo cabía en valenciano?
Otras veces la cosa raya en el ridículo: Facultades universitarias españolas donde todos hablan español pero donde toda la documentación oficial, todos los letreros, están en la lengua vernácula. Pura ficción, puro travestismo. Su honor está, a lo mejor, en una sola letra.
Un buen motivo de reflexión para nuestro Gobierno es el que pongo aquí sobre la mesa. Los profesores de Bilbao, una ciudad española y liberal, patria de escritores en español, nos ha dado una lección. Sólo pido que esa lección –y otra que sin duda seguirán- sea escuchada".

jueves, marzo 03, 2005

Anuncios de academias...


Me estoy empezando a preocupar... Yo no me atrevo a garantizárselo a mis alumnos ni de palabra...